• Изучить содержание статьи. Специфика контрольно-оценочной деятельности по учебному предмету «Физическая культура»

• вводные уроки (перед началом нового раздела программы);
• уроки освоения нового учебного материала (словесные, наглядные методы, невысокая «моторная плотность);
• уроки закрепления и совершенствования учебного материала;
• контрольные уроки;
• комплексные (смешанные) уроки (сочетают в себе все названные выше задачи).
  Вторая группа - типы уроков по признаку решаемых задач и направленности учебного материала по физическому воспитанию школьников (В.И. Лях, с. 7):
• уроки с образовательной-познавательной направленностью;
• уроки с образовательной-обучающей направленностью;
• уроки с образовательной-тренировочной направленностью;
• комплексные (решение нескольких педагогических задач);
• целевые (решение одной педагогической задачи).
  Третья группа - по направленности содержания учебного материала (В.П. Лукьяненко, 2015; Лукьяненко Н.В., 2018):
• теоретический урок – форма организации занятий с целью овладения учащимися теоретическими и методическими знаниями (соответствуют типу уроков образовательно-познавательной направленности);
• инструктивно-методический – форма организации занятий с целью овладения и закрепления учащимися практико-методических знаний и умений (соответствуют типу уроков образовательно-обучающей направленности);
• практический – форма организации занятий, в результате которых обучающиеся получают новые и закрепляют полученные теоретические, методические знания, умения в практической деятельности (соответствуют типу уроков образовательно-тренировочной направленности).
  3. Каждой группе привести примеры учебных заданий для различных форм организации обучающихся на уроках физической культуры (фронтальной, групповой, индивидуальной, поточной, посменной, попеременной, метод круговой тренировки).
  4. Зафиксировать и знать основные требования к проведению учебных занятий по физической культуре, к деятельности педагога

1. Ознакомиться с содержанием документов – работа в группах (5 документов - 5 групп). Каждая группа готовит выступление в соответствии с заданием

ЗАДАНИЕ:

Укажите ключевые положения (ориентиры для учителя)которые, по вашему мнению, имеют прямое отношение к профессиональной деятельности учителя физической культуры.

Определить задачи, содержание и методические особенности проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий для обучающихся начального (1-4 классы), основного (5-9 классы) и среднего (10-11 классы) общего образования.

• Методические рекомендации по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению гимнастики до учебных занятий в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению физкультурных минуток и физкультурных пауз в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению подвижных (динамических) перемен в режиме учебного дня общеобразовательных организаций
• Методические рекомендации по организации и проведению занятий физическими упражнениями в группе продленного дня (спортивный час) в режиме учебного дня общеобразовательных организаций

  2. Найти интересные комплексы упражнений или игр, игровых заданий для физкультурно-оздоровительных мероприятий. Сделать ссылку на источник (с указанием страниц). Обосновать свой выбор (привести примеры). Например: И.А. Чаленко. Современные уроки физической культуры в начальной школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 256 с.
  Интересный материал для проведения подвижных перемен, физкультпауз в начальной школе представлен на с. 110-120. Новое (для меня): названия упражнений (хотя их содержание знакомо): «Косарь», «Леший», «Тигрёнок» и др., интересно содержание игры «Повар и котята».

  3. Ознакомиться с содержанием разделов 5.3.; 5.6 ТиМФК, 2024, В.П. Лукьяненко.

• обучающиеся дошкольных образовательных организаций (например: сравнительная кратковременность проведения мероприятия; немногочисленность решаемых задач и однонаправленность содержания мероприятий);
• обучающиеся общеобразовательных организаций (например: Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания»);
• студенты;
• взрослое население;
• пожилые люди (например: оценка и переоценка своих физических возможностей на фоне эмоционального возбуждения; необходимость ограничения или полного исключения соревновательной деятельности; особая важность учёта показателей функционирования сердечно-сосудистой системы).

  2. Изучить разделы «Внеклассная работа» и «Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия» в примерных рабочих программах по физической культуре для 1-4, 5-9, 10-11 классов (программа под ред. В.И. Ляха, 2021-2024 гг - в свободном доступе в сети Интернет. В поисковике указывать: "просвещение программа по физической культуре лях").

  3. Знать расшифровку аббревиатур: ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП, ШВСМ, ФСК.
  4. Изучить и знать содержание раздела 5.7 учебного пособия В.П. Лукьяненко (2024) «Теория и методика физической культуры».

  5. Составить примерную программу игр для школьных праздников для обучающихся 5-8 классов (см. Приложение 3) учебного пособия: Былеева Л.В. Подвижные игры: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. – Изд. 5-е, перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 224 с.

  Рекомендуемая литература

• Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Глава 2. Организация деятельности в области физической культуры и спорта [ст. 10-27];
• Организация спортивно-массовой работы в общеобразовательных организациях Российской Федерации
• Минпросвещения определило перечень соревнований для школьников на 2022/23 учебный год
• Приказ Минпросвещения России от 30 августа 2022 года № 788 «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений, на 2022/23 учебный год»
• Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с.

• назовите подвиды дополнительного образования (ст. 10 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации");
• перечислите виды дополнительных образовательных программ. Дайте им краткую сравнительную характеристику с приведением примеров, ссылаясь на использование дополнительной научной, учебно-методической литературы и практического опыта работы специалистов в системе дополнительного образования в области физической культуры (по возможности);
• укажите типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы, которые приняты в РФ;
• укажите типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы;
• вправе ли общеобразовательные организации осуществлять образовательную деятельность по следующим программам: образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения?
  

  2. Перечислить организации, осуществляющие реализацию программ дополнительного образования.

  3. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации внеурочной деятельности в области физической культуры. Назвать основные проблемы и определить пути повышения её эффективности.

  4. В процессе изучения дополнительной литературы (самостоятельный поиск - ссылка на автора, название и год издания), выявить (перечислить) особенности организации и проведения занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.

Пример

Репникова Е.А. Основы технологии организации спортивно-зрелищных мероприятий: учеб.-метод. пособие / Е. А. Репникова, Ю. А. Миронова, В. А. Суслова. ‒ Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. – 88 с. :

• примерное положение о соревнованиях (с. 17);
• примерный план работы организационного комитета по подготовке к мероприятию (с. 27);
• примерная программа соревнования (с. 32);
• пример сценария массового спортивно-художественного представления (с. 36);
• схемы построения команд (с. 82-85).

  2. Тестирование - гугл диск (повторить разделы 5.3 – 5.7 главы 5 ТиМФК В.П. Лукьяненко, 2024). Анализ результатов тестирования.

  3. Разработать и защитить проект спортивно-массового мероприятия для школьников сюжетно-ролевой направленности: «12 подвигов Геракла», «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», «Первооткрыватели космоса» и пр. (работа в группах

• Составить сетку часов для 1-4, 5-9, 10-11 классов и годовой план-график по физической культуре для обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов. (в соответствии с ФРП или примерной программой по физической культуре под ред. В.И. Ляха 2021-2024 гг). Примеры
  
• В примечании указать, как распределены часы вариативной части программы (материал, связанный с региональными и национальными особенностями; по выбору учителя, учащихся, определённый самой школой, по углублённому изучению одного из видов спорта).
• Обосновать целесообразность распределения учебного времени на различные виды программного материала (сетка часов) на год и по учебным четвертям.
• 
  Изучить Тему 11. «Планирование физического воспитания в общеобразовательном учреждении» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.

• Ответить на контрольные вопросы и выполнить задания для самостоятельной работы по теме «Планирование и контроль в физическом воспитании»
• Определить три темы из содержания тематического планирования (см. «Содержание курса») примерных рабочих программах В.И. Ляха (2021-2022 г.) для любой ступени обучения (1-4, 5-9, 10-11 классы): Например, для 1-4 классов: «Метание малого мяча с места», «Лазание по канату», «Ловля и передача мяча на месте»;
• сформулировать обобщённую тему уроков;
• сформулировать не менее 2-х примерных тем для каждого урока;
• сформулировать цель и задачи для каждого урока;
• оформить в виде таблицы
• Пример оформления задания
• Изучить тему 12. «Комплексный контроль и учёт в физическом воспитании» из учебного пособия Фонарев Д.В. Теоретико-методические аспекты физического воспитания и физической культуры (часть 2): учеб. пособие. – Казань, 2020. – 144 с.

• Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор)
• Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде)
• Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока
• Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока
• Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)

• Первая группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Вторая группа - для обучающихся 5-9 классов (на выбор)
• Третья группа - для обучающихся 1-4 классов (на выбор)
• Четвертая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК). Осуществление оценки качества составления технологической карты урока в процессе занятия (в заранее подготовленном протоколе, разработанным участниками данной группы - сдать преподавателю в распечатанном виде)
• Пятая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти недостатки в разработке защищающейся технологической карты урока
• Шестая группа - разработка критериев (см. требования к проведению уроков ФК, структуру педагогического анализа уроков в учебниках, учебных пособиях по ТиМФК - сдать преподавателю в распечатанном виде). Стремление найти достоинства в разработке защищающейся технологической карты урока
• Седьмая группа выступает на следующем занятии (в заключении) - знакомит обучающихся с методическими основами проектирования уроков ФК, с современными требованиями к их организации и проведению (сдать преподавателю в распечатанном виде)

• Ознакомиться с содержанием презентации.Ознакомиться с представлениями о понятиях: личностные, предметные и метапредметные результаты обучения. Выявить способы формирования личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
  
• Изучить содержание статьи. Выявить способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
  
• В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить наиболее интересные способы формирования у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов обучения на уроках физической культуры. Привести свои примеры.

• Тестирование - гугл диск
• Закрепить изученный материал в процессе ознакомления с содержанием разделов "Планирование учебной работы", "Контроль за результатами учебно-познавательной деятельности", "Оценка и учет успеваемости" в учебнике ТиМФВ под ред. Б.А. Ашмарина (свободный доступ в сети Интернет)
• Знать (опрос) определение понятий: «Педагогический контроль», «Оценка», «Учёт», «Планирование в физическом воспитании», «План-график учебного процесса», «Рабочий (тематический) план», «Учебный план», «Учебная программа»

• Произвести самооценку функционального состояния своего организма (понадобится сантиметровая лента и напольные весы).
• Внести результаты в форму гугл-диск
• Ознакомиться с особенностями балльно-рейтинговой оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся.
• В процессе изучения специальной литературы в ЭБС СКФУ выявить дополнительные способы оценки уровня двигательной подготовленности и физического развития обучающихся. При желании апробировать их в процессе занятия.